Гуманитарные технологии

Родился он не праздно, а из суровой рабочей повседневности. Прост, но ответов пока не много. Итак.

Как было раньше. Обучаемый идет по заданной траектории обучения. Под конец предусмотрели все: какие вопросы задать, в какой последовательности главы в учебнике лучше поставить, в каком классе (курсе) лучше что изучать. Плыви себе смирно и получай на выходе, что полагается.

Сейчас интуитивно или осознанно педагоги и образованцы чаще создают ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ СРЕДЫ. Примеры:

Вот хорошая школа: там много ярких учителей, открытых к общению, хорошая мат. база, много кружков, проектов, мероприятий...
Вот лагеря-среды (я назвала их лагеря-фестивали): лесная среда сама по себе богата, много интересных взрослых, избыток мастерских, мероприятий, игр, интересная мат. база: микроскопы, проф. фотоаппараты, скалолазное оборудование...
А вот и наши мета-игры: мир-модель современности, разные области жизни: наука, политика, производство, СМИ, образование и др...
Недавно делали  студенческий лагерь: много учеб, мастер-классов, тренингов - в избытке, на все точно не попадешь....

И вот встал вопрос: как же теперь ученику ориентироваться в этих средах? По аналогии. Ведь можно съездить в очень интересное туристическое место, но не увидеть ничего, а можно взять из поездки море пользы. Какие инструменты существуют на данный момент в помощь?

Я видела немного и не идеальных.

1. тьютор, наставник (коуч?) (человек) - опытный гуру, который видит тебя, знает и умеет много сам и направляет тебя.
+ индивидуально
- затратно, не массово

2. электронный тьютор - система, автоматически советует тебе по результатам 1) оценки тебя и 2) твоих пожеланий для своего развития рекомендует действия (учебы, занятия, мастер-классы), заложенные в базу эл. тьютора
+ массово
- мало объективно (пока)

3. трекер (человек)- это тоже наставник, но не личный, а задающий логику, технологию. Например, трекер, который учит системному подходу. Попадая в любую среду, он, удерживая логику обучения, будет посылать тебя на определенные события, задавая вопросы или задания в логике изучения системного подхода. Также события может создавать сам. Этот подход мы попробовали в студ. лагере. У трекера может быть группа и не так важны люди, как логика развития обучения с использованием среды.

4.тренинговые  технологии целеполагания, в которых на короткий срок ученик сам ставит себе задачу и придумывает, как в среде ее реализовать. Какие такие технологии я видела:
1) индивидуально - групповая рефлексия, возможно с погружениями в медитации (почувствуй себя)
2) технология "открытое пространство" , видела отличный опыт в лагере "Перекресток"
3) наверно, тренинги личностного роста, дающие коротковременный запал "я могу"
+ создают целеполагание
- коротковременный эффект

Что еще?

Кажется, что эти технологии надо систематизировать, понять глубже, проработать. И в сочетании таких технологий и образовательных сред и будет разгадка - "какое же оно, образование будущего?"...