Мастерская по Метаигре-2009 (осень)

Комментарии (8)

• 14 ноября 2009 в 13:53CholgaОльга Черкашина

  Вопрос - какие будут еще пути получения инженерных чипов помимо университетов?
  В принципе вокруг университетов можно закрутить немалую игру. Я бы Забирова в этом плане использовала как чиновника от Минобразования который будет регионалов мотивировать на то, чтобы у них университеты были, и спрашивать за их работу.
  
  Университеты нужны:
  инноваторам - так как им дают инженерные чипы
  промышленникам - так как университет на терртории повышает качество кадров и снижает затраты на модернизацию производства
  чиновникам - влияет на параметры территории
  политикам - повышает уровень влияния
  образам жизни - повышает влияние и распространенность
  
  Часть оценок работы университетов идут автоматом как характеристики населения, часть могут работать через договора - договор Дальневосточного университета с Кореей какой-нибудь о подготовке кадров.
  Тут же игры с миграцией на свою территорию образованных кадров.
  Игры чиновников и ректоров кого пускать в университеты, а кого не пускать.
  
  Университеты должны грызться за финансирование бюджетное - с чиновниками на территории и госкорпорациями.
  Университеты могут конкурировать за инноваторов.
  Университеты могут ограничивать доступ для каких-то инноваций и образов жизни.
  Министерство образования может задавать приоритетные направления.
  Если без образования никуда, могут возникать частные вузы и альтернативные образовательные формы - но тогда нужно продумать систему аккредитации для них.
  
  Под это нужно для начала три игрока на каждый федеральный университет. Дятил в общем готов со мной разрабатывать эту тему, тем более что
  это органично вытекает из нашей прошлой МетаИгры. Но нужно увязывать концы и подбивать балансы очень быстро.
  
  Больше всего университеты как полноценное игровое нововведение затронут макроэкономику, правила по инженерным чипам и их получению,
  карты влияния, игру чиновников. И можно подумать как их встроить в МИГи.

  Миха, от тебя ждем отмашку.

  Если не будет обязательности университита и фишек на этом поле - то все опять сведется к фиктивно-демонстративной деятельности и половинчатым решениям, как было в прошлой игре - посетил лекцию-получил чип, ценность чипа невысока при этом. Хочется как раз это перестроить.

• 14 ноября 2009 в 14:39mihaМихаил Кожаринов

  Я отмашку даю.

  Нормальное описание. Надо только добавть, что держатель университета, тоже получает инженерные чипы, как и те, кто читают лекции, причес его количество его чипов раза в три превышает совокупные выданные чипы преподователям.

  На счет вляния на Мкроэкономику и карты влияния, сейчас Декор готовит предложения по балансу, мы уже с ним собирались на эту тему.

  На счет Забирова. Декор тоже с ним поработать хочет. :)

• 14 ноября 2009 в 23:01CholgaОльга Черкашина

  Миха, я не очень понимаю логику, в которой ректор университета получает инженерные чипы и как они от него уходят.

  Как вариант на подумать, может быть сделать магазин для университетов? И тогда можно отыгрывать бюджетный набор и коммерческий набор. А также покупку дипломов без обучения, взятки за поступление на бюджетные места и прочие радости реального образования. Так будет понятно, куда ректор реализует инженерные чипы, которые к нему попадают. Можно поиграть с модернизацией университетов, покупкой нового оборудования и т.п. То есть университет становится аналогом госкорпорации со своеобразным продуктом - инженерными чипами того или иного рода. Кстати, у нас просто инженерные чипы, или будет различие между инженерными чипами в зависимости от профессионализации?

   

• 15 ноября 2009 в 00:30mihaМихаил Кожаринов

  1. Логика простая: организаторы учебного заведения имеют больше других влияния на потоки рабочей силы из университета. Именно к ним приходят бизнесмены, что бы порекомендовали каких-то учеников, или устроиться почитать курсы и кого-то с хантить (очень частая ныне практика) и т.д.. Вот они влияют.

  2. Можно и через магазин, а можно и напрямую. Магазин - это аналог открытого рынка: приходите кто хотите и покупайте. Но сейчас более часто применяются не открытые, а закрытые схемы, какие я описал выше. Они полностью завязаны на благожелательную позицию администрации. Так что, с моей точки зрения, это ближе к реальной ситуации. Хотя если кто-то захочет реализовывать чипы через магазин, то почему бы и нет.

  3. Инженерные чипы различны от професионализации. На них написано, что они могут.

   

• 16 ноября 2009 в 00:30zabirovДмитрий Забиров

  По итогам обсуждения родилась такая схема.

  1. ВУЗы - точка, через которую инжчипы входят в игру. Лучше булдет, если это будет единственная точка. Так задется ценность ВУЗов для всей игры.

  2. Инжчипы делятся по направлениям. ВУЗможет развивать какие-то из этих направлений. Развиться можно от 0 до 4 уровня. Чем выше уровень ВУЗа, тем больше финансирования и преференций он получает, тем больше выход инжчипов с одной лекции.

  3. Каждый уровень развития необходимо подтверждать - определенным количеством лекций по данному направлению.

  4. Лекция - основная единица работы ВУЗа. Представляет собой оформленный в специальном сообществе пост по теме специализации. Оценивается мастерами по науке на предмет научной ценности. Для эффективности обязательна обратная связь от "учащихся". Кто не оставил содержательного комментария к посту - лекцию не посетил.

  5. Лектор получает фиксированное количество инжчипов заданной специальности. Чем выше уровень ВУЗа, тем больше. Один лектор может прочитать одну лекцию по специальности в одном ВУЗе в один цикл (м.б. совсем в один цикл? чтобы конкуренция была) - чтобы избежать копипаста и "образовательного спама".

  6. Ректор тоже получает инженерные чипы и тоже в зависимости от уровня. Чтобы стимулировать образовательную деятельность, есть идея собирать с него каждый цикл фиксированное (в зависимости от уровня) количество инженерных чипов - научная деятельность (концеренции, научная работа, методическая работа и пр.). Не сдал - уровень упал на 1.

  7. Если государство или корпорация хотят образовать своих людей, они заключают с ВУЗом договор, ВУЗ находит преподавателя, котоырй публикует лекцию. в заголовке указывая, что она "по заказу того-то" или "читается для того-то". Тот. кого образовывают должен оставить в посте с лекцией содержательный вопрос, на который лектор дает ответ. Это можно использовать и для повышения образовательного уровня региона.

   

  Нормально? Что изменить/убрать/добавить?

• 17 ноября 2009 в 17:10CholgaОльга Черкашина

  Идея с уровнем вузов мне нравится.

  Университет мы рассматриваем тоже как объект, выходом из которого являются инженерные чипы и карты влияния.

  Университет финансируется за счет федеральных доходов или доходов страны, в которой находится. Уровень финансирования зависит от процента, который правительство выделяет на образование.

  Функционирование образования каждого уровня требует определенных ресурсов - финансовых в первую очередь, оборудование, уровень кадров и т.п. Для перехода с уровня на уровень университет должен вести научную работу, модернизировать оборудование и т.п.

  Вводятся 4 уровня университетов.

  Логика уровней примерно такая, тут нужно цифры обсуждать с Декором конкретные

  Уровень    вложения    чип за курс лектору         чипов за курс ректору   число научных мероприятий, не менее

      1                 Х                       1                                         1                                   1

      2                1,7х                    1                                         2                                   2

       3               2.5х                    2                                         2                                   3

      4                  3х                     2                                         3                                   5

   

  Университет может создавать филиалы с первого уровня развития, если будут управленческие кадры. Проведение научных мероприятий создает педагогические кадры для этого (а-ла кадры для самого образования)

   

  На один патент может быть прочитан за один цикл (1 день) один курс в одном университете. Введение дистанционных технологий обучения может увеличивать число чипов на выходе.

   

  Курсы на обучение готовятся в конструкторе курсов. В названии должно быть указано, для какого университета разработан этот курс и кем.

  Информация о курсах находится на он-лайн площадке университета.

  Хорошо бы инженерные чипы просчитывались он-лайн тоже, и передавались бы через систему договоров между лекторами-инноваторами и университетами; и между университетами и обучающимися. Часть курсов является бюджетными, и тогда определенное число чипов от вуза идет на территорию, и коммерческие курсы - оформляются договором между университетом и бизнесом. Чтобы обучение было засчитано, представитель бизнеса должен ознакомиться с курсом и написать дипломную работу на данную тему - оформляется в том же редакторе курсов, но как дипломная работа.

  НИИ могут публиковать результаты своих исследований в научной прессе - тогда это будет идти под грифом научная статья.

  Любое словотворчество, не в рамках университета и академического сообщества является просветительской деятельностью, но чипов инженерных не дает.

  Появление нового учебного заведения требует аккредитации в министерстве образования.

   

   

   

   

   

• 17 ноября 2009 в 17:13CholgaОльга Черкашина

  Научная деятельность увеличивает влияние и кадровый потенциал вуза, инженерные чипы дает только образование в рамках университета.

  Введение передовых технологий образования нужно обсуждать отдельно, они могут появляться в рамках игры, но не очень просто - образовательная система инертна.

• 18 ноября 2009 в 06:11CholgaОльга Черкашина

  
  Университеты в игре
  
  На начало игры на территории РФ присутствуют 3 университета.
  
  Центральный федеральный университет (г.Москва)
  
  Урало-Сибирский федеральный университет (г.Новосибирск)
  
  Дальневосточный федеральный университет (г.Владивосток)
  
  
  
  Также 4 университета отыгрываются за рубежом: Англия, США, Китай, Япония.
  
  
  Игра университетов
  
  Каждый университет является объеком, занимающим единицу территории.
  Финансирование каждого университета осуществляется по определенному в
  данной стране проценту на образование от доходов, которые дает
  территория.
  
  При этом каждый университет должен отыгрывать свои методы, свой стиль,
  свою идеологию образования, быть узнаваемым.
  
  Университет вкладывает эти средства в свое функционирование и развитие.
  
  Университеты организуют обучающие курсы по передовым технологиям, этим
  обеспечивая кадрами процессы внедрения новшеств в широкое
  производство.
  
  Между университетами идет борьба за мировой рейтинг.
  Уровни развития университета
  
  Университеты в игре могут иметь 4 уровня своего развития.
  
  Каждый уровень требует своего уровня расходов, оборудования???,
  количество и разнообразия обучающих курсов, требования к научной
  деятельности, обеспечивает разное количество учеников и качество
  обучения.
  
  Уровень    Расходы     Мин. число курсов      Чипов за курс
  лектору/ректору   мин научных публикаций
  
       1             Х                         1
                         1/2                                      1
  
       2           1,7Х                       2
                        2/2                                      2
  
       3           2,5Х                       4
                        2/3                                      4
  
       4            3Х                         6
                         3/4                                      5
  
  
  
  баланс нужно уточнять, пока принцип :)
  
  
  
  Университет может как развиваться, вкладываясь в оборудование и
  научную деятельность, так и деградировать.
  
  Университет, который не обеспечил должного уровня работы в конце
  такта, теряет один уровень. Лучший университет в рейтинге получает
  бонус, худший - теряет чего-нибудь. Университет, чей уровень упал
  меньше 1 расформировывается и освобождает слот территории.
  Университет, развившийся до 4го уровня имеет возможность открывать
  филиалы первого уровня.
  Единица функционирования университета
  
  Единицей функционирования университета является обучающий курс. Курсы
  оформляются с помощью конструктора курсов. Чтобы курс привел к эффекту
  обучения, необходим договор между держателем нового знания и
  университетом на введение нового курса. Если курс проходит проверку в
  Минобразования (мастер подтверждает качество курса), то курс вводится
  в программу университета, о чем делается объявление на он-лайн
  площадке университета, и в результате расчетного цикла данный курс
  дает инноватору и лектору количество чипов, соответствующих уровню
  университета.
  
  Курсы прочитанные вне стен вузы не дают чипов, но могут повышать
  влияние их авторов.
  
  Авторы могут публиковать научные статьи в университетской прессе,
  повышая свое влияние в академической среде.
  Бизнес и университеты
  
  Бизнес и политики могут формировать заказ на образование через целевое
  финансирование. Университет обеспечивает разработку курса, привлекая
  соответствующие научные кадры. Для отыгрыша процесса обучения в ответ
  на прочитанный курс представитель территории или бизнеса должен
  написать дипломную работу на эту тему, используя конструктор курсов.
  Тогда бизнес получает число чипов согласно договора, которое зависит и
  от уровня университета.
  Влияние университета на территорию
  
  Университет на территории повышает влияение региона, влияет на
  образовательный уровень населения, влияет на рынок на территории и
  процессы миграции. Уровень населения влияет на производительность и
  себестоимость находящихся на территории предприятий, а также на
  стоимость, необходимую для их модернизации.
  ТЕД-формат
  
  Поскольку мы в игре, то наше правило - краткость сестра таланта. Не
  нужно писать трактатов - пусть ваше сообщение будет ярким  и
  запоминающимся. Можно использовать все средства - ролики,  иллюстрации
  и т.д.
  Что могут университеты
  
  Университеты могут приглашать читать лекции политиков и образы жизни,
  устраивать конференции и обмен опытом, переманивать лекторов,
  участвовать в политике, выбивать бюджеты на образование, искать новые
  форматы образования и обосновывать их качество по сравнению с
  традиционным форматом. Университеты могут пиарить себя в прессе,
  разрабатывать собственные бренды, задавать направления технического
  развития, препятствовать распространению каких-либо идей. Ректор может
  отказываться вводить в программу университета те или иные курсы.

Вы не можете комментировать запись. Оставлять комментарии могут только зарегистрированные пользователи.